• Dans le cadre d'un partenariat avec les éditions Pirouette, je viens de terminer la lecture de "Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage" de Debbie Diller.

    Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage

    J'ai choisi cet ouvrage car depuis quelques temps je suis en pleine réflexion quant à l'aménagement de ma classe : je rêve de créer des espaces d'apprentissages dans lesquels les élèves se déplaceraient au fil de la journée, sans place attitrée.

    L'ouvrage s'organise en 6 chapitres :

    • Planifier son utilisation de l'espace
    • Aménager sa classe
    • Créer des zones d'apprentissage
    • Afficher ses couleurs
    • Organiser le matériel pédagogique
    • Soutenir le développement professionnel

     

    J'ai été très intéressée par les chapitres "Aménager" et "Créer". Ils sont largement illustrés, comme l'ensemble du livre d'ailleurs, de photographies en couleur de classes.

    Sans donner de "recette toute faite" pour aménager sa classe, cet ouvrage amène à la réflexion pour une meilleure organisation matérielle et gestion de l'espace. 

    Suite à ma lecture, j'ai déjà réorganisé un peu ma classe :

    • création d'un espace plus convivial pour le regroupement le matin et les séances de manipulation ou de lecture : j'ai supprimé l'ilot et je l'ai remplacé par des bancs et un tapis. J'ai aussi réorganisé mon matériel et mes affichages pour que ce soit plus fonctionnel.

     

    Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage

    • meilleure organisation des espaces : le coin marchande, le coin lecture/écriture, le coin pâte à modeler et jeux, le coin construction et toujours le coin bibliothèque.

     

    Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage    Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage

    Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage   Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage

    Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage

    Je n'ai pas trouvé par contre de solution quant à la gestion de la place des élèves qui gardent donc une place attitrée. Le passage sur les classes multiniveaux dans l'ouvrage, est assez bref, à mon regret quand même.J'ai donc conservé mes ilots par niveaux.

    Ces nouveaux aménagements rendent la classe encore plus conviviale. Les élèves se répartissent dans les différentes activités pendant les temps libre, sans encombrement. De ce fait, ils sont aussi moins bavards.

    Cet ouvrage m'a donné encore plus envie de me plonger dans les centres de littératie et de mathématiques du même auteur. Des lectures en perspective donc  !

     

     

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  • Nouvelle évolution dans l'organisation de la production d'écrits avec Ludo pour les CP :

    Nous commençons toujours la séance avec l'observation du dessin, puis la lecture de l'histoire. Les élèves s'expriment ensuite sur l'image et commencent à formuler des phrases.

    Puis nous préparons collectivement la boite à mots au tableau. Les mots sont classés par nature grammaticale. Les élèves proposent les mots en fonction de leurs besoins et de la phrase qu'ils ont en tête.

    "Ecrire avec Ludo" en période  3 avec les CP

     

    Je leur distribue ensuite les assiettes correspondant aux fonctions dans la phrase, déjà utilisées en période 2. Les élèves n'utilisent plus d'étiquettes mais les mots du tableau. Ils écrivent directement dans les assiettes.


    "Ecrire avec Ludo" en période  3 avec les CP

     

    "Ecrire avec Ludo" en période  3 avec les CP

     

    Une fois la production terminée, ils me lisent leur phrase et nous effectuons ensemble les corrections nécessaires.

    "Ecrire avec Ludo" en période  3 avec les CP                    "Ecrire avec Ludo" en période  3 avec les CP

    Je garde ensuite les assiettes jusqu'au lendemain. Ils recopient alors leur phrase dans leur cahier.

    "Ecrire avec Ludo" en période  3 avec les CP                   "Ecrire avec Ludo" en période  3 avec les CP

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  • Me voici taguée par mes 2 copinautes Titline et Chat noir ! Voici donc mes réponses :

    1- Quel livre pourriez-vous lire et relire et re-relire, (même que vous le connaissez par cœur mais que vous avez encore envie de le lire) ?

    Je ne relis pas les livres que j'ai déjà lus en général. Dans les titres qui m'ont marquée, il y a "Moi, Christiane F., 13 ans, droguée, prostituée ...", "Ravage" de Barjavel, la saga "Twilight" et les Musso.

    2- Quelle chanson-honte connaissez-vous par cœur ?

    Je ne dirais pas que c'est une chanson-honte (pour mes enfants si, lol !!), mais simplement une chanson de ma jeunesse

    3- Dans le même genre, quel film est votre inconditionnel ?

    Ce sont les 2 titres qui me sont venus en premier en tête, mais dans le genre il y en aurait plusieurs autres. J'adore Hugh Grant et Cameron Diaz !!

        

    4- Quel petit plat (tout simple ou plus élaboré) vous cuisinez-vous pour voir donner le sourire ?

     C'est plutôt que je rêve de m'en cuisiner une ! Une bonne flamiche au maroilles comme par chez moi ! Hmmm, j'en salive déjà !!

    5- Vous grattez et vous gagnez , quelle est la chose futile-inutile que vous achetez ?

     Des vêtements et des chaussures ! Je sais c'est utile mais là, je parle de quantités qui frôlent l'inutile !!

    7- Quelle est l’odeur qui vous donne le sourire ? 

     L'odeur des petits pains au chocolat le matin

     

    8-  Quelle est cette petite manie qui fait rire vos collègues ?

     Ce n'est pas une manie mais plutôt une manière d'être ! Je suis toujours tellement pressée que je me cogne et m'accroche partout : les coins de tables, les porte-manteaux ... Un vrai ouragan !!!!!

      

    9- Quelle est votre plus grand moment de solitude/ votre plus grosse gaffe qui vous fait bien rire maintenant ?

     Premier remplacement en CM quand j'étais prérecrutée : dictée et je ne savais pas différencier le /é/ et le /è/ !! Bref, j'ai fini par leur dire que c'était de l'imparfait !! La honte ....

    10- Quelle est la bonne résolution que vous allez prendre pour 2016 et que vous savez pertinemment que vous ne tiendrez pas ?

     Aucune, puisque de toute manière je ne la tiendrai pas !!

    11- Si vous pouviez vous offrir une journée rien que pour vous, quelle serait-elle ?

     Grasse matinée, shopping

     

    12- Quel mot vous fait rire/sourire ?

     Une manie de mes enfants d'inventer de déformer des mots comme "riquiqui" qui devient "riquiquite"

     

    13- Dans quel magasin ne devriez vous jamais rentrer avec votre carte bleue dans votre poche ?

     Une librairie

     

    14- Pour finir, citez 5 mots doux pour décrire 2015 et/ou  5 mots doux espérés pour 2016.

    2015 est terminée donc pour 2016, je dirais : Santé, Sérénité, Paix, Harmonie et Zénitude

     

    A mon tour de taguer ma filleule Lulu  et Prune !

    J'aurais bien tagué Lala mais c'est déjà fait ...


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  • J'ai décidé de modifier un peu les plans de travail en français pour les CE1. Le fonctionnement reste le le même. Pour tout savoir rendez-vous dans la rubrique plan de travail ici.

    Le changement concernera les exercices : trop de photocopies, des difficultés de rangement, certains exercices difficiles. Prune a mis en place un système d'exercices qui m'a beaucoup plu : des fiches simples avec seulement un exercice, à plastifier, avec des consignes répétitives. Juste ce qu'il me fallait pour limiter les photocopies et que mes élèves puissent travailler correctement en autonomie sans perpétuellement venir me voir pendant que je suis avec un autre groupe.

    Donc voilà à quoi ressemble le nouveau plan :

    EDL CE1 : Modification des plans de travail

     

    Les changements concernent actuellement la grammaire, le vocabulaire et la conjugaison. Nous réfléchirons à l'orthographe cet été avec Prune.

    Pour chaque compétence 12 exercices que j'ai répartis sur mes 3 niveaux de difficultés. Je demande que 1 ou 2 exercices soient faits par niveau. En cas de difficultés, l'élève doit refaire un exercice du même niveau avant de passer au niveau supérieur.

    Voici les exercices de conjugaison :

    Présent                                  Imparfait                     Futur

    EDL CE1 : Modification des plans de travail      EDL CE1 : Modification des plans de travail    EDL CE1 : Modification des plans de travail

     

    Les autres exercices sont chez Prune

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  • En période 3, nous travaillerons sur l'album "Veux-tu être mon ami ?" de la méthode Pilotis, avec les GS et les CP.

    J'ai donc préparé quelques fiches à destination des GS, puisque le méthode propose une exploitation uniquement pour le CP.

    Voici les compétences que je prévois de travailler :

    • Travailler la correspondance entre les 3 types d'écritures, recomposer des mots : j'ai préparé pour cela des étiquettes-mots et dessins pour la manipulation ainsi qu'une fiche de synthèse. Nous utiliserons aussi beaucoup les lettres mobiles et l'ordinateur également.

    Nous effectuerons également un travail autour des couleurs en milieu de période, en lien avec la séance de vocabulaire sur ce thème dans la méthode.

    Pilotis "Veux-tu être mon ami ?" - Exploitation pour les GS  Pilotis "Veux-tu être mon ami ?" - Exploitation pour les GS

    • Construire des phrases : les élèves travailleront sur une structure de base pour reconstituer une phrase puis pour produire leur propre phrase. J'ai là aussi prévu des étiquettes pour la manipulation et une fiche de synthèse.

    Pilotis "Veux-tu être mon ami ?" - Exploitation pour les GS   Pilotis "Veux-tu être mon ami ?" - Exploitation pour les GS

    • Reformuler les étapes essentielles d'une histoire : manipulation toujours avec les étiquettes puis fiche de synthèse.

    Pilotis "Veux-tu être mon ami ?" - Exploitation pour les GS

     

    J'utiliserai les étiquettes du mur des mots de Afficher l'image d'origine

    Les images proviennent de l'album ou du site Art 4 Apps Logo

     

    La mise en page des fiches est inspirée de 

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  • Voici la fiche de suivi et les étiquettes des casiers pour les ateliers autonomes de la période 3 :

    GS - Ateliers autonomes en période 3

     Former des lettres et des chiffres :  briques Morphun

    Associer différentes écritures : placer la lettre en script à côté du modèle en capitale

    Compter le nombre de syllabes dans un mot : classeur d'école

    Ecrire des mots en script à partir d'un modèle en capitales : atelier des mots (je masque le modèle en script)

    Connaitre les représentations des nombres : lilipomme

    Ecrire les nombres : maternailes

    Trouver le nombre manquant : zaubette

    Découper : le tour de ma classe

    Reproduire un parcours : tableaux à picots

    Dénombrer des collections : les boites à compter

     

     

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